教师资格统考|小学《综合素质》章节考点速记：教师观（二）（2）

重视学生的动手操作，是发展学生思维、培养学生数学能力最有效途径之一。(六)运用多样化的学习方式，充分调动学生的学习积极性

根据小学生身心发展特点。适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。

(七)加大后进生转化力度，提高班级整体成绩1.提高教学成绩，要处理好与学生的关系

新课改要求教师要尊重、理解、信任、爱护每一名学生，注重与学生情感交流和沟通。当学生的行为出现偏差时，要多做换位思考，多讲道理，讲究教育的艺术。同时要不断提高自己的师德修养和学识水平。教师要通过苦练内功博得学生佩服和信任，真正做学生的良师益友。有关研究表明，凡是师德师能水平高，与学生关系亲密的教师，其教学成绩一般也较高。要将建立正规的师生关系作为提高教育教学质量的前提和出发点。要注意一定的师道尊严，保持与学生应有的距离感，不要太疏远，也不能太亲近，不要将体罚作为提高教学成绩的主要手段。和学生关系太亲密了，反而不利于对他们提出合理的要求。尊重学生和严格要求不应是对立的。目前形势下，教师在生活、下岗、职称、成绩等的压力下必然会采取各种手段来提高学生考试成绩，而体罚是部分教师自以为简捷并在短期有明显效果的教育手段。

2.提高教学成绩，要扎实做好本职工作。提高以课堂教学为中心的常规教学水平

备、教、批、辅、考是教学常规的基本环节。必须牢固树立目标意识、效率意识、学法指导意识、学生参与意识和全员达标意识，不让学生留下知识和能力的夹生饭，保证让学生每一节课都学有所得，学有所用。事实证明，凡是工作态度扎实、课堂教学目标达成度高、课下通过作业、辅导、考试及时反馈、及时补救学生知识缺陷的教师，即使教学水平一般，其教学成绩也较高。

3.提高教学成绩，要注重培养学生良好的学习习惯

习惯的培养开始的时候有强制性质，但经过一段时间的坚持后，学生就会由他律变成自律。同时要随着学生年龄的增长丰富习惯培养的内容，把课堂上教师传授的学习方法变成习惯培养的一个方面，实现“教”是为了“不教”的目的。要提倡小学语文教师写“下水作文”，不能是只会站在岸边瞎指挥的“旱鸭子”，而要和同学一起写作文，写本次所布置的作文。只是将自己的作文泛读给同学的时问上应注意，有时在布置作文时读，有时在讲评前读，有时在讲评后读。这样做的好处，一是可以检验题目是否符合学生实际，二是可以增加和同学的感情，培养共同的作文兴趣。