中学《教育知识与能力》高频考点解读：教学组织形式

　　教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。

　　二、常见的教学组织形式

　　在教育史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。其中班级授课制是我国现行的教学组织形式。

　　(一)个别教学制

　　个别教学制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。

　　(二)班级授课制

　　1.概念及其发展

　　班级授课制又称课堂教学，是一种集体教学形式。是把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体授课的一种教学组织形式。

　　1632年，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了论述。我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

　　【选择题】我国最早采用班级授课制是在【C】年。

　　A. 1856

　　B.1860

　　C.1862

　　D.1866

　　【选择题】最早在教学理论上提出班级授课制思想的是【B】。

　　A.泰勒

　　B.夸美纽斯

　　C.裴斯泰洛齐

　　D.凯洛夫

　　2.班级授课制的基本特征：班、课、时。

　　3.班级授课制的优越性和局限性

　　(1)优越性

　　第一，有利于经济有效地大面积培养人才。

　　第二，有利于发挥教师的主导作用。

　　第三，有利于发挥学生集体的作用。

　　第四，有利于学生多方面的发展。

　　(2)局限性

　　第一，教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制。

　　第二，学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力。

　　第三，教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异。

　　第四，教学内容和教学方法的灵活性有限。

　　4.班级授课的辅助形式：个别辅导与现场教学

　　(1)个别辅导

　　个别辅导，是教师在课堂教学的基础上针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。

　　(2)现场教学

　　现场教学不仅是课堂教学的必要的补充，而且是课堂教学的继续和发展。

　　【选择题】现代教学的辅助形式有【A】。

　　A.个别教学

　　B.复式教学

　　C.特朗普制

　　D.设计教学法

　　5.教学的特殊组织形式：复式教学

　　复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。