四川教师资格证面试成绩的高低在于你的角色的转变!

　　【导读】与其他职位或其他资格证面试不同，四川中学教师资格证面试要求考生在极短时间内，快速处理好学生角色与教师角色的转换，从四川中学教师资格证面试结构化的答题状态，转化到试讲的讲课状态，时间短，跨度大，考生容易凌乱。

　　(一)角色定位的改变

　　考生只有做好教师角色与考生(学生)角色的定位，才能完成四川中学教师资格证的面试。体系复杂，转变迅速，对考生是极大的考验。

　　1.结构化面试与学生角色定位。结构化面试中，考生处于考官问考生答的状态，类似于教师问学生答，考生此时的角色定位还相当于学生角色，只需要把你思考后的答案告诉考官。但需要一提的是，结构化试题，多牵涉到“作为教师……你该怎样做”这类问题，考生在面对这类考题的时候，往往又需要把自己置于教师位置对考题加以思考，理清思路，确定答案，然后，又快速转变回学生角色，开始答题。因此，结构化面试中考生经历了学生角色——教师角色(隐性)——学生角色的定位变化。

　　2.试讲与教师角色定位。试讲分教学设计和教学实施两阶段。

　　教学设计阶段，考生的角色定位是双重的，既要站在教师的位置思考怎样把知识生动、有效地传授给学生，又要研究学情，站在学生的位置，假设自己是学生，是否能够通过这种教学设计的实施掌握知识的重难点?是否喜欢这种教学方法?

　　教学实施阶段，考生的角色定位是教师。考生需要从回答考官的问题的状态快速转换到上课状态，以教师的姿态、教师的语言、教师的思维品质去完成试讲。因此，试讲中考生经历了教师角色——学生角色(隐性)——四川教师角色的定位变化。

　　(二)心理障碍的克服

　　从学生角色转换到教师角色，需要克服一定的心理障碍。绝大多数考生没有当过教师(小部分考生有过从教经历)，习惯于从小学到大学十多年来的学生身份。面试中要改变这种身份，变成曾经心目中至高至上的教师，不免有些忐忑。

　　尤其是，试讲中没有真正的学生配合，是虚拟的课堂，且在座的都是考官，既不能把考官当成学生，又还要虚拟出教室里满是学生，难度之大，可以想象。而且，从结构化面试到试讲是连续进行的，总共20分钟。这么短时间内完成不同角色的不同任务，这就要求考生要具有良好的心理素质和较强的应变能力。

　　(三)学习逻辑与教学逻辑的区分

　　考生因十多年的学生身份，对学习逻辑非常熟悉，学习逻辑与教材文本的展开顺序比较一致，但教师的教学逻辑则不一样。美国著名的认知派教育心理学家奥苏伯尔认为，教材的组织不能只考虑学科知识的逻辑体系，也要考虑学生的学习心理特点和心理发展特点;这就要求不仅以学科知识作为组织教材的理论基础，而且要以心理学作为组织教材的理论基础，通过“逐渐分化原则”和“综合贯通原则”，结合学生的心理特征，来理顺教学逻辑，更好地完成教学目标。通常，考生对教学逻辑不太熟悉，不能站在教师的高度，既考虑知识结构、教学方法，又考虑学生心理特征来设计教学，而是以学习逻辑替代教学逻辑，这就导致常常出现“照本宣科”式的教学状况。

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