你那么努力，为什么普通话问题越练越多？

　　“Day1 老师今天说我 ei 这个韵母归音不到位;

　　Day2 糟糕!老师又点评说 ao 读成 ou;

　　Day3 iu(iou)的主要元音没有读出来;

　　Day4 又被指出说 ie 的介音漏掉了;

　　Day5 问题又来了，这次 ai 读成 ei 了……

　　完了完了，这么多问题可如何是好?!

　　这上面明明有五个问题，但是在我看来，其实你需要解决的问题只有两个!

　　2拿到问题清单的第一步是分析问题。下面我们一个个来分析：

　　❶ ei 的归音不到位 → 韵尾 i 漏读或者没有到位 → 发音过程简化

　　❷ 在 ao 中，o 的实际读音是 [u]，ou 中，主要元音 o 的实际发音是 [ə]，所以其实是“把 [ɑu] 读成 [əu]”，根据元音的属性，[ɑ] 和 [ə] 的区别主要在开口度大小上 → 开口度偏小

　　❸ 韵母 iu(iou)的主要元音没有读出来 → 漏发音 → 发音过程简化

　　❹ ie 漏掉介音 → 漏发音 → 发音过程简化

　　❺ ai 读成 ei → [a] 和 [e] 的区别在开口度大小 → 开口度偏小

　　大家会发现，分析问题的关键在“拆”，把有问题的音拆成不同的音素，然后找出是哪个音素出了问题。这就像机械维修，发现了故障，拆开来看看哪个零件不对劲了。

　　但是具体的“拆法”，元音和辅音也有不同，如果韵母的元音有问题，就依照国际音标找出每个音素，再对比它们之间的不同就可以了，就像上面第 ❷ 条那样。如果声母有问题，可以从发音部位和发音方法考虑，是舌头动作不对导致发音部位问题，还是送气等发音方法错了~~听了是不是蒙圈?没关系，如果你学过国际音标，这些都不在话下。

　　其实不单是普通话学习，解决任何问题都可以通过“拆”，将复杂的拆成简单的，长期的拆成短期的，多维度的拆成单维度。比如美国有个音乐学院就要求学生，一首曲子必须拆成非常细碎的片段，一点一点去练，甚至提出：如果别人能听出来你在练习哪首曲子，那么你的训练方法已经错了。

　　3分析问题的关键在“拆”，而高效解决问题的关键在“整合”。很多朋友用过打车软件的拼车或者顺风车功能，顺路的乘客整合成一辆车，一次性解决了所有人的出行问题~~这种“整合”思维同样可以用在解决发音问题上。

　　刚才我们已经对五个问题逐一分析，最终得出两类问题：一是发音过程简化;二是开口度偏小。