天府三幼“走班玩科学”点亮幼儿科学童心

　　一是精心设计科学游戏。班级老师日常仔细收集和记录幼儿在日常生活中关注或提出的各种问题，学科组召开教研会认真梳理和分析，找出贴近幼儿生活、符合幼儿兴趣且具有科学意义的典型问题，开阔思路，精磨细研，打破班级和年龄的界限，巧用园所场地，分类设计出“手工花生糖”“水拓画”“植物染布”“造纸术”等20个“走班科学”游戏。

　　二是优化环境共商规则。深入研究班级区角，优化区角环境及材料，为走班活动提供材料、时间、人力的坚实保障。自主与规范相结合，充分尊重幼儿园，共同商讨游戏规则，在孩子的思想上给予更大的自主性时，对行为进行适当约束，保障顺利游戏实施。引导幼儿熟悉自己制定的规则，增强遵守规则的自觉。

　　三是巧妙组织实施游戏。固定每周五为“走班日”，活动前，班级老师提前带领幼儿进行全园参观，通过观察、讲解详细了解和熟悉各个点位的功能、科学游戏的内容以及路线等，通过材料、环境的刺激，激发幼儿参与的积极性，鼓励幼儿大胆地“走出去”，为活动进行充分的预热准备。活动时，各班的孩子按照自己的意愿选好喜欢的科学游戏，点位老师仔细观察每个孩子参与游戏的情况，及时给予支持和鼓励，引导幼儿提出问题并尝试解决问题，在游戏的过程中培养幼儿的科学素养、科学精神。引导幼儿及时总结，深入探究科学“原理”，伴随混龄环境及科学游戏材料的刺激，激发幼儿的认知欲、探究欲。

　　四是全面总结促进发展。活动完成后，组织老师及时复盘，再聚焦幼儿需要与兴趣，研讨并优化调整，让活动更加适宜，为幼儿持续性发展提供有效的保障。不断提升教师“走班”“混龄”两种动态形式的资源利用能力，在观察、评价和反思中实证幼儿的兴趣和需要，进一步打造幼儿园独具特色的走班科学课程，努力实现教育的主动发展。