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四川小学教师资格综合素质材料分析专项训练汇总(2)

时间:
2022-01-05 15:19:40
作者:
曾老师
阅读:
来源:
四川教师资格网
【导读】教师资格考试中的综合素质考察的范围比较广,对于很多没有充足时间复习的考生来说,看一看材料分析题目解答的总结归纳非常有必要,四川教师资格网为大家整理了四川小学教师资格综合素质材料分析专项训练汇总(2),详情如下:

  1.汤老师接手3 班班主任一个月了,他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室,还“异想天开”地让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线,让学生模仿在联合国发言,让学生设计一次公益募捐的方案……

  就在其他老师议论汤老师的这些做法时,他又在“折腾”分层教学。现在他需要投入更多的时间和精力进行准备,在上课的同时还要兼顾班上多个小组的学习状态……有老师建议他少“折腾”,还说:“你关注大多数学生就行了,何必那么费劲。再说即使你这样辛苦也不一定保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持自己的做法,在经过多次实验后,他慢慢发现,分层教学还有很多窍门,比如可以把分层教学与“小先生制”结合起来,让学生自己总结所学所思所得。例如,在学完《屈原》之后,学生交上来的作业有读后感,有续写、改写,有诗歌、图画、短剧,角度多样,观点鲜明。一段时间之后,汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径地表达自己的想法。

  问题:请结合材料,从学生观的角度,评析汤老师的行为。

  参考答案

  汤老师的做法践行了“以人为本”的学生观,是值得我们学习的。

  首先,“以人为本”的学生观强调学生是发展的人,每个学生都具有无限的发展潜能,教师要坚信每个学生都是可以积极成长的,是可以获得成功的。材料中,汤老师让学生自主设计各种方案,看到了学生的发展潜力。

  其次,“以人为本”的学生观强调学生是具有独立意义的人,教师必须发挥学生的主体性作用。

  材料中,汤老师实行“小先生制”,让学生自己总结所思所想,践行了学生是主体的理念。再次,“以人为本”的学生观强调学生是独特的人,每个学生都有自身的独特性。材料中,学生交上来的作业类型各不相同,有读后感、改写、诗歌等,能另辟蹊径地表达自己的想法,说明汤老师尊重学生独特性的因材施教产生了良好的效果。

  最后,坚持以人为本,必须做到教育公正,面向全体学生。材料中,汤老师在面对其他老师质疑的时候还是坚持自己的做法,注重全体学生,关注多个学习小组,促进了所有学生的发展。

  因此,教师在教学中要践行“以人为本”的学生观,面向全体学生,把学生看作是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。
      2.在一节美术课上,张老师指导学生们画太阳。在示范完画太阳的基本步骤后,张老师便让同学们自己动手画太阳。只见同学们都兴冲冲地拿出纸和笔,认真地开始画起太阳来。突然,张老师走到球球身边,发现球球已经在纸上画好了一个很大的太阳,但是他却挑出了一支绿色的油画棒来给太阳涂色。张老师很疑惑,于是对球球说道:“球球,你画得真棒,可是并没有绿色的太阳呀。”说完,班上其他同学哈哈大笑,球球有点不好意思地低下了头。张老师注意到了球球的动作,便对全班同学说:“虽然我们都没见过绿色的太阳,可是球球同学却把它画出来了,让我们看到绿色的太阳也是那么的美丽。现在让我们掌声有请球球同学告诉我们为什么要给太阳穿上绿色的衣服。”球球鼓起勇气站起来说:“夏天太热了,我给太阳穿上绿色的衣服,那样我们就会感到凉爽一点,不会感到热了。”张老师恍然大悟,直夸球球的想法真棒,并且带领同学们给球球鼓起了热烈的掌声。

  张老师对同学们说道:“同学们,我们要学习球球这种勇于思考、敢于突破的精神。”学生们听后,开始发表自己的想法:“老师,我要给太阳穿上蓝色的衣服!蓝色也很凉爽呀!”“老师,我要给太阳穿上五颜六色的衣服,和我们的衣服一样,那才漂亮呢!……”

  问题:请结合材料,从教育观的角度,评析张老师的教育行为。

  参考答案:张老师的行为是恰当的,符合新课程改革的教育观的相关要求,是值得我们学习的。

  首先,素质教育是促进学生个性发展的教育,尊重学生的独特性。材料中,张老师发现球球与众不同的做法之后,并没有简单地加以否定,而是先给予肯定,然后提出自己的疑惑。并且给球球机会说明自己的想法,体现了张老师对学生个性的培养。

  其次,素质教育以培养创新精神和实践能力为重点。老师不要否定学生给出的新颖的答案或遏制学生的新想法,而应顺势去引导。材料中,张老师号召大家学习球球敢于突破的精神,学生们纷纷发表自己的想法,画出了五颜六色的太阳,培养了学生的创新精神。

  最后,张老师的教学从 “关注学科”转向“关注人”,关注学生的情绪情感和人格。材料中,张老师注意到球球情绪的变化,详细地了解了情况,体现了对学生情绪情感和人格的关注。

  综上所述,张老师的做法是合理的,是值得我们学习的。教师在教学中要贯彻新课程改革下的教育观的理念。
       3.就说作文课吧,很多老师都有不成文的程序。首先来个开场白,接着念几篇范文, 发一通评论,再布置一篇作文,附带一堆提示……崔老师却不这样,他经常找一些文章,说阅读对于写作很重要,要大家自主阅读,然后叫大家交流阅读感想。同学们往往争得面红耳赤,忙得不亦乐乎,他却显得逍遥自在。在此基础上,同学们顺利地完成了作文。崔老师真懒!

  崔老师建议同学们自主评选“班级之星”,并走“星光大道”。班上 42 个同学, 都说自己能评“星” ,纷纷上台展示自己的风采。最后居然评出了各种各样 50 颗 “星”,他也没有反对。崔老师负责学校宣传栏。起初,他叫几个能写会画的同学帮忙,后来竟把组稿、 绘画、编排等工作全交给同学们。最要命的是,他自己不做,居然还要求大家每次必须有新意、有亮点。大家绞尽脑汁,他最多只在关键时刻点拨一下。有时大家忙活了 半天,他只说一句: “哎,还是没有新意。”同学们又得想办法。时间长了,同学们发现自己很有进步。

  问题:请从学生观的角度,评价崔老师的教育行为

  参考答案:

  崔老师的教育行为是恰当的,遵循了“以人为本”学生观的相关要求,值得其他老师学习。

  首先,“以人为本”的学生观认为学生是发展的人,具有巨大的发展潜力。材料中,崔老师将学校宣传栏的各项工作都交给了学生,让学生们集思广益,并督促学生们要有创意、有亮点,自己从旁指导,最后同学们都有进步,说明崔老师相信学生的潜力。

  其次,“以人为本”的学生观认为学生是独特的人,每个学生具有自身的独特性。材料中,班级学生自主评选班级之星,每名学生都被评上了“星”,展现出了学生各种各样不同的风采。

  再次,“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人,是学习的主体。材料中,崔老师放手让学生做,作文课自主阅读,沟通交流阅读感想,完成作文,体现了学生是学习的主体。

  综上所述,作为一名教师应该向崔老师学习,不包办代替,相信学生的能力,放手让学生自己去做,充分发挥学生的聪明才智,做到“一切为了每一个学生的发展”。
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