历年四川中学教师资格证笔试试卷(一)

　　1. 简述政治经济制度对教育的影响、 作用。

　　政治经济制度决定教育的性质，具体表现在：

　　①政治经济制度决定教育的领导权。

　　②政治经济制度决定着受教育的权利。

　　③政治经济制度决定着教育目的。

　　2. 简述德育的途径。

　　①思想品德课与其他学科教学。

　　②社会实践活动。

　　③课外活动与校外活动。

　　④共青团、少先队活动。

　　⑤校会、班会、周会、晨会，时事政策学习。

　　⑥班主任工作。

　　3. 如何在教学中促进迁移?

　　学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：

　　①精选教材。

　　②合理呈现教学内容。

　　③合理安排教学程序。

　　④教授学习策略，提高迁移意识性。

　　4. 简述耶克斯—多德森定律。

　　①学习动机强度与学习成效之间的关系呈倒“U”型。

　　②中等强度的动机水平最有利于学习效果的提高。

　　③学习动机强度的最佳水平因任务难度的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可使学习成效达到最佳水平;学习任务比较困难时，学习动机强度较低可使学习成效达到最佳水平。

　　5. 简述教学工作的基本环节。

　　①备课。

　　②上课。

　　③作业的布置和批改。

　　④课外辅导。

　　⑤学业成绩的检查和评价。

　　6. 简述贯彻知行统一原则的要求。

　　知行统一原则是指在德育中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行 一致、表里如一。实施要求：

　　①加强思想道德的理论教育。

　　②组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在社会实践活动中加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯。

　　③对学生的评价和要求要坚持知行统一。

　　④教育者要以身作则，严于律己，言行一致。

　　7. 简述皮亚杰认知发展阶段论。

　　皮亚杰认为儿童的认知发展主要经历四个阶段：

　　①感知运动阶段的儿童是靠感知和动作来认识世界的。主要的发展特点就是获得了物体永恒性。

　　②前运算阶段的儿童，出现了语词和其他符号，开始出现表象和形象图式;认为外界事物都是有生命的(泛灵论);思维是具体的，不可逆;自我中心;没有获得守恒。

　　③具体运算阶段的儿童获得了守恒的概念，思维可逆，去自我中心。

　　④形式运算阶段的儿童已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，这一时期的儿童可以根据假设进行推理，通过演绎得到推论。

　　8. 简述奥苏贝尔有意义学习的条件。

　　①客观条件——学习材料本身要有逻辑意义。

　　②主观条件——第一，学习者必须具备能够同化新知识的适当的认知结构，以便与新知识建立联系;第二，学习者必须具有意义学习的心向。

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