教师资格考试备考之语文文本写作特点（2）

表现手法较多，较复杂，常见的有起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

以2012年下半年试题为例，分析文章《美丽的小兴安岭》的文本景物描写的特点如下：

《美丽的小兴安岭》是一篇写景的课文，全文画面感十足，令人身临其境。该课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产资源，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。

首先，在文章结构上，全文总共有6个自然段，按照总-分-总的结构，先总的写小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再分别描写了小兴安岭春夏秋冬的景色；最后再进行总结归纳，“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。这样就达到了一个首尾呼应的效果。在分述环节，按照春夏秋冬的顺序，抓住不同季节所特有的景物，分别写出了春的生机勃勃、夏的郁郁葱葱、秋的硕果累累、冬的白雪皑皑，全方位的展现出了小兴安岭的景色特点，让人萌生对祖国大好河山的喜爱之情。

其次，在表达方式上，本文为上乘写景之作，一方面本文抓住小兴安岭每个季节景色的不同特点调动各种感觉、从多个视角进行观察描写，以静衬动、以动衬静，把小兴安岭的花草树木和鹿、貂、熊各种动物融为一体，动静结合；另一方面还紧紧围绕一个共同特点——树木来写，这样又与课文第一部分的总述相呼应。

最后，在语言表达上，生动形象。一方面恰当使用各种动词、形容词、叠词(抽出枝条、长出叶子、淙淙地、蓝蓝的、黄黄的、郁郁葱葱、密密麻麻)从形声色等方面对事物进行形象的描摹，给人以身临其境的感觉；；另一方面运用比喻、拟人等修辞手法，(像绿色的海洋、像利剑一样的金光、小鹿侧着脑袋欣赏自己的影子、黑熊舔脚掌、松树散步)使景物和动物描写生动形象、活灵活现，美丽纷呈。