2020年四川小学教师资格证笔试简答题考点+速记口诀

　　1.近代教育的变化。

　　①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起。

　　②初等义务教育的普遍实施。

　　③教育的世俗化。

　　④重视教育立法，以法治教。

　　关键词记忆法：公立十一。

　　2.20世纪后教育特征。

　　①教育的终身化。

　　②教育的民主化。

　　③教育的多元化。

　　④教育的全民化。

　　⑤教育技术的现代化。

　　关键词记忆法：全民多现身。

　　3.调查研究步骤。

　　①明确调查目的。

　　②制定调查计划。

　　③准备调查材料和工具。

　　④实施调查。

　　⑤整理调查材料和撰写调查报告。

　　关键词记忆法：确定调查。

　　4.行动研究步骤。

　　①发现问题。

　　②分析问题。

　　③设计研究方案。

　　④研究实施与资料收集。

　　⑤总结与反思，确定下一步研究问题。

　　⑥整理和分析资料，撰写研究报告。

　　关键词记忆法：发奋(分)研究总结整理。

　　5.生产力对教育影响。

　　①生产力水平决定教育的规模和速度。

　　②生产力水平制约着教育的结构变化。

　　③生产力水平制约着教育的内容和手段。

　　关键词记忆法：内人解手龟速。

　　6.政治制度对教育影响。

　　①政治经济制度决定着教育的领导权。

　　②政治经济制度决定着受教育的权利。

　　③政治经济制度决定着教育目的。

　　关键词记忆法：领受的。

　　7.教师专业发展的策略。

　　(1)认真看书学习。

　　(2)积极投身实践。

　　(3)培训合作反思。

　　(4)进行科学研究。

　　关键词记忆法：学习、实践、合作、反思。

　　8.校本课程开发的策略。

　　(1)确立校本教育宗旨。

　　(2)组建校本课程开发的行动队伍。

　　(3)确立校本课程开发的主题。

　　(4)营造民主开放的课程开发环境。

　　(5)课程开发与教学改革一体化。

　　押韵记忆法：为了一个宗旨、拉起一支队伍、确定一个主题、营造一种环境、改变一种教学。

　　9.小学生身心发展规律及其教育意义。

　　①顺序性☞循序渐进。

　　②阶段性☞根据学生身心发展特征选择合适的教育方法。

　　③不平衡性☞抓关键期。

　　④互补性☞长善救失。

　　⑤差异性☞因材施教。

　　10. 教育目的的功能。

　　①导向功能。

　　②激励功能。

　　③选择功能。

　　④评价功能。

　　关键词记忆法：向鸡评选。

　　11.社会本位论观点。

　　①个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展。

　　②教育除社会目的之外，没有其他目的。

　　③教育成果只能以社会功能来衡量。

　　关键词记忆法：个人社会、目的社会、成果社会。

　　12.教师劳动的特点。

　　①强烈的示范性。

　　②独特的创造性。

　　③劳动的复杂性。

　　④空间的广延性和时间的连续性。

　　⑤劳动效果的隐含性。

　　⑥长期性。

　　关键词记忆法：是广联隐藏创复。

　　13.教师知识素养包括哪些方面。

　　(1)学科专业素养。

　　①精通所教学科的基础性知识和技能。

　　②了解该学科的发展脉络。

　　③了解与该学科相关的知识。

　　④了解该学科领域的思维方法和方法论。

　　(2)教育专业素养。

　　①具有先进的教育理念。

　　②具有良好的教育能力。

　　③具有一定的研究能力。

　　14.福勒和布朗的教师成长阶段理论。

　　①关注生存阶段：非常关注自己的生存适应性，过多的关注别人对自己的看法，从而花大量时间去搞好自己与别人的关系。

　　②关注情境阶段：关心的是如何教好每一堂课的内容，更多的关注自己的教学效果。

　　③关注学生阶段：教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，实施因材施教。

　　15.新教师成长的途径。

　　①加强理论学习，优化知识结构(职前)。

　　②借鉴他人经验，加快自身发展(职后)。

　　③参与行动研究，提高自身素质(进修)。

　　④反思教学经验(自我教育)。

　　16.制约课程的因素。

　　①社会需求。

　　②学科知识水平。

　　③学习者身心发展特点。

　　④课程理论。

　　17.学习者(活动、儿童)中心课程论观点。

　　①学生是课程的核心。

　　②课程以学生的兴趣为核心来编排。

　　③以学生的直接经验作为教材内容。

　　④以人为本的课程理念。

　　18.知识(学科)中心课程论观点。

　　①有逻辑。

　　②分科目。

　　③掌握学科知识。

　　19.课程实施结构。

　　①安排课程表。

　　②确定分析教学任务。

　　③研究学生的学习特点。

　　④选择确定教学模式。

　　⑤规划教学单元和课的类型。

　　⑥组织并开展教学活动。

　　⑦评价教学活动与结果。

　　关键词记忆法：安排课程、确定教学、研究学生、选择模式、规划教学、组织教学、评价结果。

　　20.影响遗忘的因素。

　　①学习材料的性质。

　　②识记材料的数量和学习程度。

　　③记忆任务的长久性和重要性。

　　④识记的方法。

　　⑤时间因素。

　　⑥情绪和动机。

　　关键词记忆：性质、数量、重长、方法、时间、情绪。

　　21.提高记忆效果的方法。

　　①明确记忆目的，增强学习的主动性。

　　②理解学习材料的意义。

　　③对材料进行精细加工，促进对知识的理解。

　　④运用组块化学习策略，合理组织学习材料。

　　⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。

　　⑥重视复习方法，防止知识遗忘。

　　关键词记忆法：人理解加工三个方法。

　　22.如何培养学生的想象力?

　　①培养和保护学生的好奇心。

　　②丰富学生知识，扩大表象储备。

　　③创设想象情景，引发想象。

　　④利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象。

　　关键词记忆法：培养好奇、丰富知识、创设情境、唤起想象。

　　23.如何科学掌握概念。

　　①感性材料。

　　②过去经验。

　　③变式。

　　④语言表达。

　　⑤实践。

　　24.影响问题解决因素。

　　①问题的特征。

　　②已有的知识经验。

　　③定式。

　　④功能固着。

　　⑤原型启发。

　　⑥情绪与动机。

　　⑦个体智力水平。

　　25.学习动机功能。

　　①激发功能。

　　②指向功能。

　　③维持功能。

　　关键词记忆法：鸡翅香(激发、维持、指向)。

　　26.内部学习动机的培养与激发。

　　①学生归因信念的训练。

　　②学生成就动机的培养。

　　③学生成就目标的引导。

　　④学生学习自主性的支持。

　　⑤学生学习中自我价值的维护。

　　⑥学生自我效能的增强。

　　关键词记忆法：一归两成三自。

　　27.外部学习动机的培养与激发。

　　①表达明确的期望。

　　②提供明确，及时且经常性的反馈。

　　③合理运用外部奖励。

　　④有效运用表扬。

　　关键词记忆法：外表漂亮期待反复看。

　　28.促进学习迁移教学。

　　①精选教材。

　　②合理编排教学内容。

　　③合理安排教学程序。

　　④教授学习策略，提高迁移意识性。

　　关键词记忆法：三教一学。

　　29.加涅学习结果分类。

　　①言语信息。

　　②动作技能。

　　③智慧技能。

　　④态度。

　　⑤认知策略。

　　30.建构主义学习论。

　　①知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。

　　②学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。

　　③学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性。

　　④教学观：强调情境式学习、合作学习。

　　关键词记忆法：三观知(学习、学生、教学、知识)。

　　31.怎样有效对知识进行概括。

　　①配合运用正例和反例。

　　②正确地使用变式。

　　③科学地进行比较。

　　④启发学生进行自觉概括。

　　关键词记忆法：正反辩论赛科比来启发。

　　32.操作技能的形成过程。

　　①操作定向阶段。

　　②操作模仿阶段。

　　③操作整合阶段。

　　④操作熟练阶段。

　　关键词记忆法：定摸证书。

　　33.操作技能培训要求。

　　①准确讲解与示范。

　　②合理安排练习、复习。

　　③充分有效的反馈。

　　④建立稳定清晰的动觉。

　　关键词记忆法：试讲练范文。

　　34.加里培林心智技能形成过程。

　　①活动的定向阶段。

　　②物质化活动阶段。

　　③出声的外部言语阶段。

　　④无声的外部言语阶段。

　　⑤内部言语活动阶段。

　　关键词记忆法：活物出没(无)内部。

　　35.影响态度与品德的条件。

　　外部条件：

　　①家庭教养方式。

　　②社会风气。

　　③同伴群体。

　　内部条件：

　　④认识失调。

　　⑤态度定式。

　　⑥道德认知。

　　关键词记忆法：假设铜人太唠叨。

　　36.皮亚杰道德发展阶段论。

　　①自我中心阶段。

　　②权威阶段。

　　③可逆性阶段。

　　④公正阶段。

　　37.科尔伯格道德发展理论。

　　前习俗阶段：

　　①惩罚与服从。

　　②相对功利。

　　习俗阶段：

　　①寻求认可。

　　②遵守法规。

　　后习俗阶段：

　　①社会契约。

　　②普遍伦理。

　　38.小学生品德发展特征。

　　①逐步形成和谐的道德认识能力。

　　②言行逐步分化。

　　③自觉纪律的形成。

　　39.小学生品德的培养。

　　①说服。

　　②榜样。

　　③群体约定。

　　④价值辨析。

　　⑤奖励与惩罚。

　　40.德育过程的基本规律。

　　①德育过程是对学生的知，情，意，行的培养，提高过程。

　　②德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程。

　　③德育过程是组织学生的活动与交往，对学生多方面教育影响的过程。

　　④德育过程是一个长期的，反复的，不断前进的过程。

　　串联记忆法：通过活动和交往，对知情意行长期不断的教育和自我教育

　　内容比较多，但是多复习，多练习，也是能够记住的。

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